Du måste aktivera javascript för att sverigesradio.se ska fungera korrekt och för att kunna lyssna på ljud. Har du problem med vår sajt så finns hjälp på http://kundo.se/org/sverigesradio/
إتساع الهوة بين المدارس الأفضل أداء والأخرى متعثرة الأداء

البيئة الاجتماعية ـ الأقتصادية المحيطة تؤثر على أداء المدارس

وقت النشر torsdag 3 maj 2012 kl 14.41
أوضاع المنطقة المحيطة بالمدرسة تؤثر على أداء التلميذ الدراسي

أكد تقرير حديث صادر عن المنظمة الفكرية للحركة العمالية أن الفوارق بين المدارس الأفضل أداء والأخرى الأدنى أداء في إتساع مستمر، ورأى التقرير أن معالجة المشاكل التي تعاني منها المدارس المتعثرة لا تتم عبر معالجة مشاكل المدرسة الداخلية فقط وأنما أيضا عبر معالجة مشاكل البيئة المحيطة بالمدرسة. وهذا ما أكدت عليه واضعة التقرير آنه ـ ماري ليندغرين بالقول:

ـ المدارس ذات النتائج العالية موجوة دائما في المناطق ذات الأوضاع الأجتماعية القوية. حيث يتواجد الكثير من ذوي التحصيل الدراسي العالي، والأحوال الميسورة، وحيث البطالة متدنية. وفي المقابل نجد المدارس ذات النتائج المتدنية في المناطق التي ترتفع فيها البطالة، وحيث يغلب التحصيل الدراسي المتدني وتوجد المشاكل الصحية الكبيرة. وما خلصت اليه أن عملنا يتعين ان لا يقتصر على معالجة المشاكل المدرسية الداخلية، وأنما يجب بموازاة ذلك العمل على معالجة ظروف المناطق التي توجد فيها مدارس.

لإعداد تقريرها رصدت أنه ـ ماري ليندغرين أوضاع المدارس في ستوكهولم ويتويبوري وقارنت بين المدارس ذات النتائج العالية والأخرى ذات النتائج المتدنية. ووجدت أن نسبة النجاح بدرجة مقبول في جميع المواد الدراسية بلغت 40 بالمئة في ثمانية من المدارس ذات النتائج الأكثر تدنيا. في المقابل بلغت نسبة النجاح ف المدارس الأفضل أداء 87 بالمئة في المدارس. وهذا مؤشر على أن الهوة بين الجانبين قد أزدادت إتساعا. لذلك تقترح ليندغرين الآن التركيز على البيئة الأجتماعية والإقتصادية التي تتواجد فيها المدارس:

ـ شروط النجاح والتطور بالنسبة للتلاميذ لا تقررها فقط الأوضاع المدرسية بل يحددها كذلك الواقع الذي يعيشوه، كالثقافة والمكتبة والأشياء ذات التي تهم التلميذ، الكومبيوتر وما شابه.

بين من حضروا الى القاعة التي عرضت فيها نتائج التقرير في مبنى ABF الأشتراكي الديمقراطي ماغنوس نيلسون، وقد أبدى أتفاقه مع ما توصلت اليه الباحثة من أن تدني النتائج المدرسية يرتبط بالبيئة التي توجد فيها المدرسة لكنه لا يتفق مع ربط المسعى الى تطوير المدارس ذات النتائج المتعثرة بعملية تطوير البيئة، لإن ذلك سيستغرق وقتا طويلا:

ـ أعتقد انه يتعين عدم ترك الأطفال في أوضاعهم المحرجة وعدم حل مشاكل المدرسة بأنتظار حل مسائل أخرى.

لكن ليندغرين تقول أن المنظور الذي ينطلق منه التقرير هو ان معالجة ظروف البيئة الاجتماعية المحيطة بالمدرسة لا يعوض عن معالجة المشاكل المدرسية الداخلية بل تكملها:

ـ معالجة المشاكل المدرسية الداخلية ليست كافية، ولهذا أريد أبراز الحاجة الى معالجة المشاكل الأخرى، ولأن هذه المشاكل لم تناقش على نحو كاف فقد أوليتها مزيدا من التركيز.

أسس عملنا الصحفي هو المصداقية والحياد. الإذاعة السويدية مستقلة عن كافة الاهتمامات الخاصة المتعلقة بالسياسة، بالدين، وبالاقتصاد، اكان ذلك ضمن القطاع العام ام القطاع الخاص.
Har du frågor eller förslag gällande våra webbtjänster?

Kontakta gärna Sveriges Radios supportforum där vi besvarar dina frågor vardagar kl. 9-17.

Du hittar dina sparade avsnitt i menyn under "Min lista".