Занятия в спецшколе

Не всегда обосновано направление ребенка в спецшколу

"Спецшкола может стать тормозом будущей учебы или работы"
4:29 min

Спецшколы в Швеции - это школы не для особо одаренных, а совсем наоборот. В такие школы направляют детей с физическими или умственными дефектами, которые мешают учебе в обычных школах. Инспекция рассмотрела 715 дел в 30 муниципалитетах Швеции и осталась недовольна. Количество детей в таких школах выросло за последние 15 лет с 1 % до 1,4 %. Увеличилось там и число детей из иммигрантских семей. Но всегда ли определение ребенка в такую спецшколу обосновано медицинскими или социальными факторами? Нет, пишут четыре автора на дискуссионной странице газеты "Дагенс Нюхетер".

Авторы анализа встревожены высокими цифрами случаев ошибочного, по их мнению, определения детей в так называемые спецшколы.
В большинстве дел, пишут четыре генеральных директора, проводившие анализ, вообще непонятно - нужно ли данному ребенку посещать именно спецшколу или он может учиться в обычной школе. При условии, разумеется, оказания ему дополнительной помощи.

В группу детей, которым нужна особая поддержка, относятся и ребята, которым трудно долго сосредотачиваться на одном предмете или задаче, дети с гипер-подвижностью, и наоборот, те, кто с трудом и в замедленном темпе постигает школьную науку. Авторы тревожных выводов напоминают о том, что в согласии со шведским Законом о школе - все дети обязаны посещать общеобразовательную школу (девятилетку). Только дети с различными недостатками физического или умственного развития, с врожденными дефектами, мешающими им успевать за темпом обучения в обычной школе, имеют право на учебу в так называемых спецшколах.

12 000 детей посещают эти спецшколы, и за последние 15 лет число учеников там увеличилось. Если в 1995-1996-м учебном году туда ходил всего 1 % учеников, то в 2009-2010 учебном году 1,4 %.

Тревожит и то, что количество детей-иммигрантов в таких спецшколах тоже растет, говорит Greger Bååth, генеральный директор Ведомства специальной педагогики:
- Если детей из семей иностранцев оценивают не так, как шведских детей и делают из их поведения далеко идущие выводы, то есть риск, что детей иммигрантов определяют в спецшколы неправильно, говорит Грегер Боот. Может быть, неверно истолковывают поведение ребенка, как нарушение развития, а на самом деле речь может идти о совершенно других вещах, - предполагает Грегер Боот.

В ситуации, когда на одного учителя приходится частенько 30 учеников, и далеко не каждый школьник в состоянии высидеть 40-минутный урок - вовсе не значит, что детей со сниженными способностями к концентрации внимания надо отправлять в спецшколу, пишут авторы статьи. И не потому, что они, так сказать, "портят статистику", а потому, что их шансы на дальнейшую после школы работу, например, значительно снижаются.
Вот об этом, о будущем таких детей, и пекутся четыре генеральных директора различных ведомств в своей статье на дискуссионной странице газеты "Дагенс Нюхетер". Они указывают на то, что перед принятием решения об определении того или иного ребенка в спецшколу совершенно недостаточно изучаются медицинские или социальные на то основания.

- Школьная инспекция продолжит изучение вопроса. Мы исходим из того, что к этой проблеме будет привлечено внимание и ситуация изменится. Говорит генеральный директор Ведомства специальной педагогики для детей с физическими и психическими расстройствами развития Greger Bååth.

Grunden i vår journalistik är trovärdighet och opartiskhet. Sveriges Radio är oberoende i förhållande till politiska, religiösa, ekonomiska, offentliga och privata särintressen.
Du hittar dina sparade avsnitt i menyn under "Min lista".