Foto: Fredrik Sandberg/Scanpix.

فرهنگ رایج در مکاتب شبانه روزی سویدن و آینده این مکاتب

فرهنگ رایج در مکاتب شبانه روزی سویدن و آینده این مکاتب
4:50 min

آینده مکاتب شبانه روزی سویدن روشن نیست. مکتب لوندس‌بری بسته شده و به زودی دولت بررسیی را در مورد چگونگی فعالیت آینده این مکاتب، انجام خواهد داد. مطمئن نیست که مکاتب شبانه روزی بتوانند فعالیت‌های خود را مانند امروز ادامه بدهند. باوجودیکه شیوه تدریس در این مکاتب با سیستم تدریسی کشور هم‌اهنگی دارد، ولی به نظر می‌رسد مکاتب شبانه‌روزی سویدن در دنیای خود هستند. این موضوع را پیتر سندگرین Petter Sandgren، که دوکتورای خود را در مورد مکاتب شبانه روزی سویدن می‌نویسد، اظهار می‌دارد.

_ به نظر می‌رسد این مکاتب را در جنگل‌های ورم‌لند و یا دشت‌ها بیرون از اوپسالا گذاشته اند تا هر طوری که خود می‌خواهند، فعالیت کنند. مکاتب شبانه روزی تا اندازه‌ای برای مستقل بودن خود از دولت سویدن و اداره نظارت بر مکاتب، شهرت دارند.
در سویدن سه مکتب شبانه روزی وجود دارد، لوندس‌بری، سیگتونه و گرینه Grenna. این سه مکتب جای خاصی در سیستم مکاتب سویدن دارند، رهبری این مکاتب تا انداره‌ای تحت شرایط متفاوتی صورت می‌گیرد. شیوه تدریس مکاتب شبانه روزی مطابق سیستم تدریس کشور است، برخی از موضوعات دیگر اما از طرف رهبری این مکاتب تعیین می‌شوند. به عقیده پیتر سندگرین، مقررات اوقات فراغت در این مکاتب و ارزش‌ها رایج، در سطح مکاتب تعیین می‌شوند. اینکه مکاتب شبانه روزی سویدن موقعیت خاصی در جامعه دارند، ناشی از جا باز کردن این مکاتب در سیستم آموزش سویدن است.
_ اکنون سه مکتب شبانه روزی در سویدن وجود دارد، در گذشته چهار مکتب بود، مکتب سول‌بکه که اکنون مسدود شده است. به این مکاتب بیشتر دست باز داده شده تا خود تصمیم بگیرند. به همین خاطر است که مکاتب شبانه روزی تبدیل به مکاتب خاصی شده اند.
مکتب شبانه روزی لوندس‌بری توسط ویلیم اولسان در سال ۱۸۹۶ بنیاد گذاشته شد. این مرد تاجر انگیزه تاسیس این چنین مکتب را از بریتانیا گرفته بود. اینکه مکاتب خصوصی در سویدن به پرورش شخصیت بیشتر تاکید می‌کردند، از جمله پدیده‌هایی بودند که در آواخر سال‌های ۱۸۰۰ و آوایل سال‌های ۱۹۰۰ از امریکا و بریتانیا به سویدن آمده بودند. علاوه بر این، سیستم اداره کردن مکتب لوندس‌بری توسط شاگردان، نیز شباهت به مکاتب خصوصی در بریتانیا دارد. تسلسل قدرت براساس سال آموزشی شاگردان است. شاگردانی که در سال آخر آموزش هستند، بیشترین قدرت رهبری را دارند. این شاگردان مسئولیت دسپلین دادن به شاگردان صنوف پائینی را دارند. در همین پروسه دسپلین دادن و نظم آوردن توسط دانش‌آموزان است که اتفاقات توهین و حمله به شاگردان پیش میاید.
پدیده پرورش شخصیت و تربیت شاگردان در مکاتب در آوایل سال‌های ۱۹۰۰ بسیار عجیب نبود، ولی این روش‌ها چگونه توانسته اند تا حال ادامه پیدا کنند؟ در تاریخ مکاتب شبانه روزی دیده می‌شود که تلاش‌هایی در زمینه تغییر این روش‌ها صورت گرفته است. معلمین و یا گاهی اوقات مدیران این مکاتب خواسته اند فرهنگ رایج تربیتی را دگرگون کنند، ولی در عین زمان پشتیبانی شدید از جانب هیات رهبری مکاتب که متشکل از شاگردان سابق، خانواده‌های دانش‌اموزان و کارمندان مکاتب است، برای نگهداشت این فرهنگ وجود داشته است. یک نوع طرز تفکری وجود دارد که گویا می‌خواهند میراثی را نگهدارند و آن را به پیش ببرند.
_ در هیات رهبری مکاتب شبانه روزی خانواده‌های شاگردان سابق در چهار یا پنج دوره فعال بوده اند. معمولآ مدیرانی که خواستار تغییر بیشتر در فرهنگ موجود بوده اند، برکنار شده اند.
علاوه بر پافشاری خانواده‌ها در نگهداشتن قوانین پرورش تربیت در مکاتب شبانه روزی، موضوعات دیگری مانند ورزش قایقی و پرورش و تقویت روابط دوستی با همدیگر، باعث شده است این مکاتب جایگاه اجتماعی بودن خود را از دست بدهند.

پایه و اساس کار ما در رادیوی سویدن خبرنگاری معتبر و بی طرفانه است. رادیوی سویدن یک رسانه غیر وابسته از نظر سیاسی، مذهبی و اقتصادی است که درجهت منافع هیچ نهاد عامه ویا فرد مستقل فعالیت نمی‌کند.
Du hittar dina sparade avsnitt i menyn under "Min lista".